Competencias genéricas del XXI
Bienvenidas y bienvenidos
En este espacio conocerás quiénes participaron en la creación de los cursos, en qué fundamentos académicos se apoyan y cómo se integran recursos digitales para su desarrollo.
Estos cursos fueron concebidos, diseñados y construidos por académicos y estudiantes pertenecientes a dos laboratorios de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la UNAM : el Laboratorio de Educación y Evaluación Digital (LEED) y el Laboratorio Digital de Desarrollo Infantil (LDDI) .
Su desarrollo forma parte de los proyectos financiados por la universidad: PAPIIT IN306024 , “Inteligencia Artificial en la enseñanza universitaria: Opiniones de académicos y análisis de su impacto en la adquisición de competencias genéricas en estudiantes” , y PE302124 , “El uso de la Inteligencia Artificial para establecer competencias genéricas en universitarios” .
Para la producción de los cursos se implementó la plataforma Moodle como ambiente digital, debido a su estructura estable, confiabilidad y amplia trayectoria en el ámbito educativo. Su evolución constante frente a los cambios tecnológicos la mantiene como una plataforma vigente para el aprendizaje en línea.
También se utilizaron herramientas de Inteligencia Artificial generativa como apoyo en el proceso de curación y organización de los contenidos de las lecciones, así como en la generación de algunos recursos visuales, por ejemplo: imágenes ilustrativas, elementos de diseño en HTML, presentaciones, diagramas y videos, con la finalidad de ofrecer un ambiente variado de recursos para aprender mejor.
- Mejorar la redacción y adaptarla a un contexto universitario ágil e innovador.
- Estructurar y organizar la información.
- Revisar la coherencia de los materiales.
- Proponer ejemplos acordes con criterios instruccionales.
- Crear videos explicativos basados en los contenidos de las fuentes científicas utilizadas.
No obstante, es importante señalar que el contenido académico del curso no fue proporcionado por la inteligencia artificial . Por el contrario, el equipo experto entrenó y orientó el uso de estas herramientas para cumplir con los objetivos investigativos y formativos de los proyectos PAPIIT y PAPIME . Los temas, explicaciones y fundamentos se construyeron a partir de fuentes bibliográficas especializadas en pensamiento crítico, seleccionadas y trabajadas por el equipo docente.
Asimismo, todo el proceso de curación y organización de los contenidos fue revisado y validado bajo seguimiento, supervisión y evaluación humana constante, con el propósito de mantener y garantizar la confiabilidad de la formación que se brinda en este curso.